{"id":151,"date":"2019-08-12T17:10:56","date_gmt":"2019-08-12T22:10:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mapp-oea.org\/hechosdepaz\/?p=151"},"modified":"2019-10-17T17:21:29","modified_gmt":"2019-10-17T22:21:29","slug":"una-escuela-de-lideres-para-la-paz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mapp-oea.org\/hechosdepaz\/una-escuela-de-lideres-para-la-paz\/","title":{"rendered":"Una escuela de l\u00edderes para la paz"},"content":{"rendered":"\n

No hay un HECHO DE PAZ m\u00e1s contundente que la educaci\u00f3n. En 16 escuelas del departamento de Antioquia no se ense\u00f1a historia ni matem\u00e1ticas, y sus alumnos no son menores de edad, sino integrantes de Juntas de Acci\u00f3n Comunal, organizaciones de mujeres, miembros de comunidades afrocolombianas e ind\u00edgenas, personas LGBTI o personeros estudiantiles. Se trata de las \u201cEscuelas de l\u00edderes constructores de paz\u201d, en las que han participado m\u00e1s de seiscientas personas. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

En medio de las dificultades propias de la Colombia rural, diversas poblaciones han encontrado maneras de resistir los impactos de la guerra, sobreponerse al abandono estatal y al accionar de los grupos armados ilegales, y permanecer en los territorios. En ese desaf\u00edo juegan un rol fundamental los liderazgos locales, que a punta de esfuerzo y convicci\u00f3n han logrado mantener cohesionadas a las comunidades, contribuir a su organizaci\u00f3n y emprender reivindicaciones como el desarrollo y la garant\u00eda de derechos. <\/p>\n\n\n\n

En el marco del monitoreo constante, la Misi\u00f3n de Apoyo al Proceso de Paz (MAPP\/OEA) ha constatado con preocupaci\u00f3n que los l\u00edderes y lideresas sociales, ambientales, comunales, rurales y \u00e9tnicos son v\u00edctimas frecuentes de graves amenazas y afectaciones en sus territorios, como homicidios, intimidaci\u00f3n, desplazamiento, desapariciones forzadas, se\u00f1alamiento y estigmatizaci\u00f3n, por grupos armados ilegales y terceros con intereses diversos. <\/p>\n\n\n\n

Pero el desescalamiento del conflicto armado en vastas regiones del pa\u00eds, a ra\u00edz del proceso de paz entre el Gobierno colombiano y las FARC-EP, tambi\u00e9n ha abierto nuevas oportunidades. El nordeste de Antioquia, compuesto por 10 municipios, es uno de esos territorios. All\u00ed, a trav\u00e9s de los defensores comunitarios, la Defensor\u00eda del Pueblo identific\u00f3 en el 2016 la necesidad de adelantar un proceso de formaci\u00f3n de liderazgos locales para fortalecer sus espacios de participaci\u00f3n y dejar capacidades instaladas. <\/p>\n\n\n\n

As\u00ed surgi\u00f3 la \u201cEscuela de l\u00edderes constructores de paz\u201d, un espacio para fortalecer talentos, hacer un trabajo de prevenci\u00f3n directamente en los territorios y reforzar la interlocuci\u00f3n con las instituciones del Estado, a trav\u00e9s del conocimiento. <\/p>\n\n\n\n

Ese mismo a\u00f1o, la MAPP\/OEA se sum\u00f3 al proceso, suministrando apoyo t\u00e9cnico y financiero y asumiendo la secretar\u00eda de un comit\u00e9 interinstitucional, que ha sumado el concurso de diversas entidades p\u00fablicas y privadas, as\u00ed como de agencias de cooperaci\u00f3n.1<\/sup>\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

La Escuela se extendi\u00f3 a otros municipios y subregiones de Antioquia. Se ha desarrollado en zonas con vocaci\u00f3n minera o campesina, as\u00ed como en otras donde hay problemas relacionados con el acceso a la tierra o con la sustituci\u00f3n de cultivos il\u00edcitos. <\/p>\n\n\n\n

Los m\u00f3dulos de formaci\u00f3n incluyeron temas relacionados con el Acuerdo Final de paz; la estructura del Estado; los mecanismos de participaci\u00f3n ciudadana, protecci\u00f3n de derechos y control de recursos p\u00fablicos; liderazgo; resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos; elaboraci\u00f3n de proyectos, y derechos de las mujeres. De acuerdo con la din\u00e1mica de cada zona se seleccionaron, junto a las comunidades, los temas de capacitaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Diversos liderazgos rurales se vincularon a la Escuela. Entre ellos, presidentes de Juntas de Acci\u00f3n Comunal, integrantes de organizaciones de mujeres, miembros de comunidades afrocolombianas e ind\u00edgenas, personas LGBTI y personeros estudiantiles. <\/p>\n\n\n\n

Algunos de ellos asumieron el proceso de formaci\u00f3n con tal compromiso que las grandes distancias y traves\u00edas propias de la ruralidad no impidieron su asistencia. Ana Casta\u00f1o, lideresa de la vereda Los Trozos, del municipio de Anor\u00ed, explica que \u201cpara ir a la Escuela son m\u00e1s de tres horas de camino. Muchas veces se crec\u00eda el r\u00edo y nos tocaba amanecer donde un vecino, porque no alcanz\u00e1bamos a llegar a la casa. De todas formas hac\u00edamos el esfuerzo, porque necesit\u00e1bamos los conocimientos sobre derechos humanos y liderazgo\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Para algunos de los l\u00edderes y lideresas, esos conocimientos son fundamentales para la construcci\u00f3n de paz. As\u00ed lo refiere Jorge Ortiz, presidente de la Junta de Acci\u00f3n Comunal de la vereda El Carm\u00edn: \u201cLa paz suena en Colombia desde que yo nac\u00ed. Pero en este momento por el que estamos pasando, en el que verdaderamente se dio un proceso de dejaci\u00f3n de armas de las FARC, un l\u00edder constructor de paz es muy importante. Por eso, es necesario que en espacios como la Escuela aprendamos lo b\u00e1sico de la Constituci\u00f3n, los derechos fundamentales de nosotros como ciudadanos\u201d. <\/p>\n\n\n\n

El proceso, adem\u00e1s, motiv\u00f3 a varios de los asistentes a participar en los escenarios de construcci\u00f3n de los instrumentos de los Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial (PDET) y del Programa Nacional Integral de Sustituci\u00f3n de Cultivos de Uso Il\u00edcito (PNIS). Ambos fueron creados en virtud del Acuerdo Final de paz entre el Gobierno y las FARC-EP, con los objetivos de mejorar la calidad de vida de los pobladores rurales y de contribuir a resolver de manera integral el problema de las drogas. <\/p>\n\n\n\n

La formaci\u00f3n recibida en la Escuela les permiti\u00f3 a otros l\u00edderes poner en la agenda de sus comunidades temas de gran importancia, como la igualdad de g\u00e9nero. Celina Sirocama G\u00f3mez, gobernadora de un cabildo del pueblo ind\u00edgena Ember\u00e1-Cham\u00ed, explica que \u201cen mi comunidad los hombres no sab\u00edan qu\u00e9 era enfoque diferencial de g\u00e9nero. Pero ya conocen, porque yo les explico lo que aprend\u00ed en la Escuela de L\u00edderes por medio de talleres, preguntas y juegos\u201d. <\/p>\n\n\n\n

En Anor\u00ed, la Escuela tambi\u00e9n gener\u00f3 un aumento de la interlocuci\u00f3n entre los l\u00edderes y las autoridades. El personero municipal, Andr\u00e9s Ciro, asegura que \u201cen las entidades p\u00fablicas del municipio hemos podido observar un cambio en la participaci\u00f3n ciudadana de los l\u00edderes de la zona rural, porque a partir de la Escuela las personas empezaron a buscar la institucionalidad. En la Personer\u00eda, por ejemplo, aument\u00f3 la recepci\u00f3n de derechos de petici\u00f3n y acciones de tutela\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Para el 2018 se hab\u00edan puesto en marcha 16 Escuelas en el departamento de Antioquia, en las que participaron m\u00e1s de seiscientas personas, que durante las jornadas recibieron materiales y alimentaci\u00f3n. Este proceso sigue adelante, promoviendo talentos y generando puentes para la paz, no solo entre las comunidades y las instituciones, sino entre los pobladores de distintas veredas y corregimientos rurales. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

No hay un HECHO DE PAZ m\u00e1s contundente que la educaci\u00f3n. En 16 escuelas del departamento de Antioquia no se ense\u00f1a historia ni matem\u00e1ticas, y sus alumnos no son menores de edad, sino integrantes de Juntas de Acci\u00f3n Comunal, organizaciones de mujeres, miembros de comunidades afrocolombianas e ind\u00edgenas, personas LGBTI o personeros estudiantiles. Se trata […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":445,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-151","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-hechos-de-paz","entry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.mapp-oea.org\/hechosdepaz\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/151","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.mapp-oea.org\/hechosdepaz\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.mapp-oea.org\/hechosdepaz\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mapp-oea.org\/hechosdepaz\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mapp-oea.org\/hechosdepaz\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=151"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.mapp-oea.org\/hechosdepaz\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/151\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":451,"href":"https:\/\/www.mapp-oea.org\/hechosdepaz\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/151\/revisions\/451"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mapp-oea.org\/hechosdepaz\/wp-json\/wp\/v2\/media\/445"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.mapp-oea.org\/hechosdepaz\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=151"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mapp-oea.org\/hechosdepaz\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=151"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mapp-oea.org\/hechosdepaz\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=151"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}